Recortes en la Educación pública de Castilla-La Mancha

El 1 de septiembre, cuando la mayoría de docentes nos incorporamos a nuestros puestos de trabajo en Castilla-La Mancha, los centros de educación infantil, primaria, secundaria, las escuelas de artes y de idiomas llevaban semanas, incluso meses, organizando el curso escolar. Ya se habían producido las adjudicaciones provisionales de interinidades en enseñanzas medias; definitivas en el caso de infantil y primaria. Me consta que en el instituto en el que trabajo, por su volumen de alumnos y profesores, el equipo directivo trabajó también durante el mes de agosto.

Fue uno de los últimos días de ese mes cuando el gobierno de la JCCM, adelantándose a la reforma constitucional pactada por los dos grandes partidos de ámbito estatal, presentó el “Plan de Garantía de los Servicios Sociales Básicos”, publicitado como una estrategia de ahorro para 2012 de 1815 millones de euros (1718 de menos gasto y 97 de mayores ingresos). Además de la desaparición de órganos de control tales como la Defensoría del Pueblo o el Consejo Económico y Social, tres medidas principales incidían directamente sobre el sistema educativo público bajo el epígrafe “Optimización del gasto del personal docente” (ahorro de 137 millones de euros): el aumento de dos horas lectivas semanales para todos los docentes, la reducción de los centros de profesores de 33 a 1, y la eliminación del abono en concepto de vacaciones de julio y agosto para sustituciones de más de 5 meses y medio.

Confiados en que la primera de las medidas no entraría en vigor para este curso, dado que implicaba prescindir del 10% de la plantilla, adaptar la programación general al personal restante y otros  muchos efectos colaterales, durante la primera semana de septiembre continuamos con la asignación de materias, guardias, talleres, proyectos, programas, etc. En definitiva, la preparación del curso transcurrió hasta el día 7 como siempre. A una semana del comienzo de las clases no había margen para grandes cambios. Pero a media mañana, ese día [...]

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Huelga

Como he leído twiteado, hoy ha sido más bien un día de protesta contra los sindicatos que contra el gobierno, aunque no faltan razones para ello. Para que os hagáis una idea, en mi centro de trabajo ha secundado la huelga entre el 1 y el 5% de los compañeros. Yo no.

Soy consciente de que al escribir este texto me introduzco en un terreno resbaladizo en el que no me manejo bien, principalmente porque aún mantengo serias dudas sobre cuál era la decisión que personalmente debía haber adoptado hoy. Espero que los comentarios que aquí se dejen sirvan para despejarlas.

Primero he de explicar de qué sí estoy convencido. Y esto es:

- Los recortes sociales van a aumentar la pobreza entre los ancianos y adelgazar el estado social, que ya de por sí está a la cola de la Unión Europea.
- Además las medidas que congelan las pensiones y recortan los salarios de los funcionarios públicos son injustas (además de generar agravios comparativos entre ellos mismos) porque se hace pagar la crisis a quienes no han tenido la principal culpa de ella, dejando impunes a sus autores, cuando había otros posibles ajustes que no tocaran el gasto social y que eran más equitativos.
- Son impuestas por organismos internacionales no democráticos como el FMI, la OCDE o los llamados "mercados" (que son realmente especuladores que dirigen nuestras vidas y que tienen su refugio en los paraísos fiscales), ante los que el gobierno no ha rechistado.
- Es necesaria una movilización de toda la clase trabajadora (quizás una huelga general) para marcar una posición de fuerza que pueda parar la maquinaria neoliberal que se está imponiendo de manera brutal y empujar hacia un cambio de modelo económico.

Pero... ¿era esta huelga la mejor de las opciones? ¿tienen los sindicatos legitimidad y representatividad entre los funcionarios públicos? ¿están los funcionarios dormidos al calor de su estabilidad? Buscando respuesta a estas cuestiones durante los últimos días dediqué algo de tiempo a conocer y contrastar opiniones. Entre ellas, está la de Santiago, profesor de filosofía que se decantaba por no secundar la huelga con las siguientes razones (son extractos de un artículo más completo):

- [...] Después de cuatro millones de parados y no manifestarse ni una vez, ahora convocan una huelga para salvar las apariencias, ya que “cantaría mucho” no movilizarse ante un recorte salarial y social como el que ha caído. Viendo que UGT o CC. OO. viven de las subvenciones del gobierno, lo único que se pretende es que esta huelga sea un día de paseo y banderola sin más consecuencias.
- [...] Al trabajar en un instituto público, los padres de mi alumnado serán gente de clase media (muchos funcionarios como yo) que no tienen la culpa de absolutamente nada. Si, al menos, mis alumnos fueran hijos de banqueros…
- La huelga ha sido convocada después de que la medida se aprobara en el Parlamento. [...] ¿Qué sentido tiene manifestarse contra algo que ya ha sido aprobado? Tenemos certeza absoluta de que está huelga no va a cambiar la medida… [...] ¿Qué sentido tiene una protesta contra un sistema regulada por el propio sistema que, además, viendo sus resultados, no cambia el mismo sistema? [...]
- [...] ¿Alguien se creerá que nos movilizamos por el bien de la sociedad y no por nuestro bolsillo cuando hemos estado en silencio todos estos años? Entendería que los empleados del sector privado se sintieran ofendidos por esta huelga. Tristemente, esto consigue enfrentar a los pobres contra los pobres.
- A pesar de todo, no quiero que mi no asistencia sea considerada como una victoria por parte del gobierno. [...] Así, un instrumento de protesta, entendido como prensa, es este Blog, reforzando además la idea de que Internet es un medio democrático de comunicación y expresión de ideas (quizá sea la futura forma de hacer política viendo que la tradicional está fracasando).

De estos argumentos, que, junto a un compromiso previo con unos alumnos que no podía anular, me han hecho decantarme por acudir al trabajo, el segundo es el que me parece más dudoso, ya que una huelga inevitablemente causa molestias sí o sí a terceros en cualquiera de los casos. Todos estos puntos vienen rebatidos por otros compañeros en los comentarios del post.

Si os animáis aquí también se puede debatir.

Santiago Atitlán (IV)

Jorge, EPS, médico de la USAC en prácticas, me cuenta en la parte trasera del pick-up del Dr. Chumil cómo la falta de prevención de enfermedades, especialmente infantiles, sigue siendo un grave problema en el puesto de salud de la humilde aldea de Tzanchaj, en la que apenas le quedan cinco días de trabajo. Los niños llegan ya al borde de la muerte. Después de esta semana, al frente del mismo se quedará tan sólo una auxiliar de enfermería que pasará consulta, medirá, pesará, diagnosticará (tras un curso intensivo de una semana en esta práctica), etc... Aún viven muchas familias en el albergue provisional que se levantó tras el Stan.

La escuelas han vuelto a funcionar tras un parón por la gripe A (aquí no se han detectado casos). CODEIMT ha cobrado viva. Hasta ahora la había conocido como un solar, luego su esqueleto, después se pintó y se llenó de materiales y en estos momentos cientos de patojos la cubren de esperanza. Los profes se entregan a su labor con una pasión ya no tan soprendente. Alumn@s de todas las edades mantienen comportamientos muy respetuosos y participativos. Fue emocionante ver el buen aprovechamiento de la sala de cómputo.

La frontera (cerrada como protesta) con Honduras es importante. La gente apenas saber del golpe de estado. La prensa sí, y no de otra manera que dando su apoyo a los golpistas directamente o manteniendo actitudes ambiguas al respecto, en las editoriales y columnas de opinión. Ayer en Telesur vimos cómo Zelaya sobrevolaba el aeropuerto de Tegucigalpa sin éxito.

Hasta la fecha no ha caído una gota del cielo, a ratos nublado. Y eso que estamos en invierno, como llaman aquí a la época húmeda.

Una infección, al parecer, acabó con la vida de la madre de un conocido y asistimos al entierro el primer día. Poco que ver con nuestras costumbres. Los rumores apuntan a la brujería como causante de esta desgracia. Tam bién dicen que una atiteca fan de Michael Jackson murió un paro cardíaco el mismo día. Saber...

Y las escuelas se inauguraron

Que de aquí salgan hombres y mujeres de paz

Dos monjas han venido a inscribirse. ¿Pero cuánto cuesta?. Nada. ¿Y la matrícula? Nada... ¿Pero habrá cuotas trimestrales?. No. No han sido las únicas, muchos no acababan de creer que vaya a haber una centro con estudios secundarios público y gratuito en su pueblo. Y además con formación profesional.

El trabajo de mucha gente llega a su fin (y no me refiero sólo a la intensa limpieza que nos ha tocado -sobre todo a los profes- realizar). Llega a su fin al menos una etapa. Ahora toca que la realidad se ajuste en lo posible a los sueños de quienes han levantado en lo arquitectónico, en lo filosófico y en lo económico esta escuela. Son pocos (más bien pocas) y se han encontrado muchas piedras en el camino. Algunas se las han lanzado. Pero sobre todo se debieran cumplir los sueños de esos críos y crías que tienen el derecho de recibir una educación innovadora y de calidad. Día sí y día también han pedido pasar a la que va a ser su casa durante unos años. Hablo de niños y niñas de cortísima edad que voluntariamente solicitaban echar un vistazo a su escuela. Paseaban por ella como si por un parque de atracciones se tratara.

Por supuesto no todo está hecho, queda lo más importante: Que el vuelo de este colorido quetzal se mantenga firme y en continuo ascenso. El acompañamiento de buenos profesionales durante estos próximos meses y un puñado de jóvenes profes cohesionados y con una motivación extraordinaria deben impulsarlo en el despegue. Seguramente nuevas piedras se encontrarán en el camino. La realidad obliga a olvidar la ingenuidad.

Hoy hemos tenido la dicha de probar un plato originario de Santiago Atitlán, invitad@s por ell@s. Una sencilla comida en cuanto a sus ingredientes, pero compleja en lo referido a su elaboración. Patín de pescado y de cecina, con chile y sin él. Rico, rico. Ha sido en la escuela, con los posibles profes de la misma. Posibles porque, aunque mañana se inaugura, las negociaciones, propuestas y baremos se están cociendo en estos momentos. Es probable que esta noche ellos y ellas no duerman. Yo tampoco lo haría.

Cuando nos ha tocado dedicar unas palabras en la cena, que ha servido de inauguración oficiosa, Ya'saar, la gran responsable de todo esto, ha dicho: Espero que de aquí salgan formados hombres y mujeres de paz. Me quedo con ellas.

Mañana toca la fiesta y los rituales; el protocolo y los reconocimientos; el politiqueo y las formas. Estrenaré mi camisa atiteca. Haremos fotos y comeremos pulique. Esa es otra historia...

Fotografias

Allá por el 14 de septiembre publiqué una entrada contando una anécdota ocurrida con la vecina de la escuela en la que entonces, al igual que ahora, estaba pasando gran parte de mis días.

El día que me despedí de Atitlán, sin saber que volvería tan pronto, le pedí a la señora que se hiciera una foto conmigo. Accedió a la propuesta y, tras quedar inmortalizados nuestros rostros en la tarjeta de la cámara, pidió a su dios por mí y me ofreció sus bendiciones para el viaje de regreso a España.

Durante estas jornadas, en las que mañana y tarde he entrado y salido de la escuela, me la he vuelto a encontrar a cada rato. Todos los días me intentaba decir algo aunque sólo entendía "pot, pot". Nada. Al final acababa dando por imposible el entenderla ya que ella sólo habla tzutujil y yo sólo castellano.

Pero el sabado sí que logré descifrar su comunicación. Tras gesticular, pronunciar la palabra "papel" y sentarse justo en el mismo sitio donde nos hicimos aquella foto, entendí que era eso mismo lo que quería: una copia.

Ayer se la imprimí en blanco y negro, la dobló no sé cuantas veces y se la metió por dentro del huipil. Hoy, cuando he vuelto a la escuela, como cada mañana, los críos y crías que viven en esa casa, que no son pocos, me han recibido dispuestos y exigiendo ser fotografiados. Casi todos querían posar una y mil veces.

En Atitlán, como en tantos sitios empobrecidos del planeta y acostumbrados a recibir turistas, son bastantes los niños que piden dinero por dejarse hacer una foto o por enseñarte tal o cual sitio (aquí sobre todo el lugar donde se guarda a Maximón). No fue este el caso.

Est@s niñ@s, llenos de vitalidad y de inocencia, aunque con mucha más responsabilidad en el presente y dificultades en el futuro que l@s occidentales, puede que, ni aún viviendo al lado, pisen jamás la escuela. Hoy lo han hecho.

Nos pidieron pasar a echar un vistazo, como otros infantes estos días que van por su cuenta, deseosos de conocer esa escuela que ya es suya. Los vecinitos pasaron tras la abuela, que quiso posar en una nueva instantánea (como arriba se puede ver) con absoluta solemnidad. Corretearon por ella y disfrutaron de sus colores. Mañana, probablemente, estarán cargando leña con el mecapal o vendiendo las pocas frutas que les sobran en el suelo de las calles cercanas al mercado.

Buda explotó por vergüenza

Aunque las dos películas están dirigidas por iraníes (Majid Majidi y Hana Makhmalbaf de tan sólo 19 años entonces), la primera se desarrolla en Teherán y la segunda en Bamiyán (Afganistán).

Y no sólo tienen esto en común. Ambos largometrajes reflejan las dificultades en el acceso a la educación para millones de niños en todo el mundo (aquí podrán leer una crónica desde el Congo de Rebeca Wynn de Oxfam relacionada con la escuela y el conflicto bélico), así como algunos rasgos de la cotidianiedad de las familias pobres y, en general, de los países en que se desarrollan las tramas.

Buda explotó por vergüenza la he visto por primera vez esta misma mañana junto a una importante banda de adolescentes que parecen haber disfrutado de la proyección. La historia conflictiva de Afganistán (les recomiendo que se pasen por La barra virtual si quieren saber acerca de este tema), objetivo de numerosas intervenciones militares y del integrismo de algunos actores bastante conocidos, se puede resumir en una frase:

"Muérete para ser libre"

PD: Por cierto, me sigue asombrando la falta de información, de debate y el completo desconocimiento que tengo/tenemos de un país en el que hay casi 800 militares españoles matando y muriendo. Y no sólo eso, sino también de las verdaderas causas de esta presencia, del sentido de una guerra enquistada y de la legitimidad (que no legalidad) para ir y seguir allí, no sólo a haciendo carreteras.

Santos Guerra

Al igual que aquella charla sobre Educación para el Desarrollo del profesor Pedro Saez Ortega la de ayer de Miguel Ángel Santos Guerra me pareció una genial manera de contagiar de optimismo a padres, madres, alumn@s y profes, a veces desmotivados y desilusionados con la práctica docente. A pesar de que el título de la misma era sugerente y evocador del altermundismo, algunos se temían presenciar una de esas interminables y tediosas conferencias sobre teorías pedagógicas. Nada que ver. Fue la antítesis de esto. Mucho humor, bastante autocrítica (se entiende que hacia el profesorado en general) y una sucesión de reflexiones en forma de fábulas, anécdotas o hechos históricos regaron las dos cortas horas del profesor Santos Guerra. Éstas son algunas de mis notas:

- Un profesor reparte boquerones crudos entre sus alumnos. Uno pregunta “profe, ¿nos los tenemos que comer?”. – “No, los vamos a diseccionar, ¿cómo vamos a comerlos si están crudos”. –“No sé, como estamos en la escuela…”
- Los niños aprenden de los profesores a los que aman.
- La historia es una larga carrera entre la educación y la catástrofe.
- Instrucción y socialización no son igual a educación.
- El educador ha de formar a los educandos como los océanos forman a los continentes: retirándose.
- La bufanda es una prenda que se ponen los hijos e hijas cuando el padre o la madre tienen frío.
- “Ése es el cirujano que va a operar a su hija”. – “¿Es bueno?, están preparado?”. “Bueno, no sabe mucho pero está motivadísimo”.
- “Y Vd, maestro, ¿sabe francés?”. – “No mucho pero para enseñarlo…”
- “Mamá, tengo una maestra muy inteligente este año”. – “No lo será tanto si es maestra”.
- Hay dos tipos de alumnado: el inclasificable y el difícil de clasificar.
- La duda es un estado incómodo pero la certeza absoluta es un estado ridículo.
- La escuela tiene que ir contracorriente en una sociedad neoliberal que seduce a los niños y niñas (competitividad, individualismo, obsesión por la eficacia).
- Sobre el pensamiento circular y el pesimismo del profesorado. La profecía de un suceso acaba convirtiéndola en el suceso de una profecía. Ministra de educación boliviana sobre los habitantes de Potosí, famosos por su pesimismo: “Cuando un potosino se desmaya no vuelve en sí, vuelve en no.
- Diez verbos clave: interrogarse, compartir, investigar, comprender, decidir, escribir, difundir, debatir, comprometerse, exigir.
- A combatir: rutina, burocracia, pesimismo.