Y las escuelas se inauguraron

Educación privada y tierra

Algunos de los jóvenes cooperantes se preguntan cómo es posible que se vean tantos colegios privados, casi todos propiedad de las iglesias, en un país con una mala situación económica como Guatemala. A mí no me sorprende. Por un lado está el gran peso de las religiones en la sociedad. Hay familias de escasos recursos que prefieren mandar a sus hijos a una institución de este tipo por cuestiones de afinidad ideológica. También hay un cierto sector de la sociedad que cree en su superior prestigio y confían en estas escuelas en perjuicio de las oficiales (públicas), pese a que los maestros son los mismos y pese a las altas cuotas que cobran mensualmente, o quizás debido a esto. No nos ha de extrañar. En España ocurre algo similar.

Por supuesto que no todo el mundo puede acceder a estos centros educativos por lo prohibitivo de las cuotas. Y teniendo en cuenta que el Estado es el que menos invierte en educación de Centroamérica (1,9%), sobre todo en la educación secundaria, la cosa se complica. El Relator Especial de la ONU sobre la situación del Derecho a la Educación, Vernor Muñoz, dijo hace pocos días: “Es dramático constatar que el 80 por ciento de la educación media está en manos de colegios privados, lo cual deriva en la imposibilidad de que miles de familias puedan asegurar la educación básica y diversificada de sus hijos”. La privatización de la educación en tiempos de pobreza tampoco nos ha de extrañar a los españoles. Durante las primeras décadas del franquismo se dio este fenómeno. Los que se lo puedan pagar estudian y los que no...

Acceder a becas para llegar a la universidad ya se torna del todo imposible para quien no tiene recursos. A no ser que lo haga a distancia, asistiendo los fines de semana a las clases y realizando un considerable esfuerzo económico. El estado no da becas, sólo lo hacen algunas ONG's y las universidades privadas, controladas casi todas ellas por poderosos empresarios.

Hay otro tipo de escuelas en condiciones bastante penosas. Son las ubicadas en las fincas. En Guatemala el reparto de la tierra es una de las muchas asignaturas pendientes tras la firma de los Acuerdos de Paz. Según el sindicato campesino CUC: La distribución de la tierra en Guatemala sigue siendo la más injusta de América Latina. El 72 % de la tierra cultivable continúa en manos de tan sólo un 3% de grandes ricos, empresarios y terratenientes. En el otro extremo, la mayoría de la población vivimos en pobreza o extrema pobreza. En estas grandes extensiones, propiedad de unos pocos, dejan su sudor y su sangre miles de jornaleros pertenecientes a los sectores más humildes de la sociedad rural. Allí viven y allí mueren sin apenas contacto con el resto de la población. Las escuelas de las fincas, promovidas durante la dictadura de Ubico y pagadas, al igual que los sueldos de los maestros, por los propietarios, son las más desfavorecidas de todo el sistema educativo guatemalteco. Detrás de Chacayá, tras las montañas, dentro del municipio de Santiago Atitlán, hay varias de estas escuelas unitarias pertencientes a grandes fincas. En una de ellas un maestro se tiene que hacer cargo de más de 90 alumnos desde 1º hasta 4º de primaria. Cursos mezclados en una misma aula, en una doble jornada laboral que cubre prácticamente todas las horas de sol. Con un grupo de 8 a 12 y otro de 14 a 18.

Hay algunos datos positivos teniendo cierta perspectiva histórica. Según nos contó el supervisor educativo de Santiago Atitlán, Misael Esquina, en este municipio, la primera escuela que existió fue fundada en 1944 a raíz de la revolución de Arévalo. Tan sólo había el primer curso de primaria y 23 alumnos. Hoy día, tan sólo 64 años después, hay 14 escuelas oficiales y, aunque hay una baja tasa de escolarización y un preocupante absentismo, la inscripción anual de estudiantes asciende a 9000.

Gente especial

Ya he hablado en diferentes ocasiones acerca de los devastadores efectos del Huracán Stan en el entorno del lago Atitlán, concretamente en el cantón Panabaj de Santiago Atitlán. Allí murieron cientos de personas sepultadas por el lodo en sus frágiles viviendas y otras muchas perdieron sus casas a causa del deslave del volcán Tolimán en la madrugada del 5 de octubre de 2005. La cooperación internacional entonces se volcó con este pueblo pero a las familias afectadas no se las ha reubicado hasta estos días, en los que se está realizando algunos traslados. La mayoría todavía reside, lamentablemente, en los albergues provisionales situados en la misma zona del desastre, y susceptibles de volver a sufrir los mismos efectos perversos de la Naturaleza.

Uno de los proyectos que EMIS emprendió tras producirse la catástrofe, fue la construcción, junto a ADISA (Asociación de padres y amigos de personas con discapacidad de Santiago Atitlán), de casitas destinadas a familias con hijos con algún tipo de discapacidad Todas ellas están a nombre de los niños cuyas familias son usufructuarias mientras éstos vivan. En la imagen superior pueden observarse dos de ellas, que cuentan con tres habitaciones, baño y una cocina en el exterior.

Un segundo proyecto de Educación por un Mundo Igualitario y Sostenible ha sido levantar la escuela de educación especial de la imagen superior, ubicado a escasos metros de las casitas. Es la primera en el departamento de Sololá y ha pasado a ser propiedad del Estado, consiguiento de esa manera la sostenibilidad del centro educativo en el futuro. Queda muy poco para que las obras se terminen y comenzará a funcionar en enero con el comiento del curso escolar.

Hace un par de días se celebró una multitudindaria asamblea de ADISA a la que fuimos invitados y en la que, además de otros puntos del orden del día, se reconoció la labor de ambas organizaciones colaboradoras en el proyecto. ADISA lleva 11 años procurando la educación de los niños discapacitados, además de haber conseguido con éxito la difícil tarea de su aceptación social.